Específicamente para el cuadernillo de actividades sugeridas que se entregará a los docentes junto con los 3 millones de ejemplares.
Ésto es lo que salió:
En
2014, más que nunca te proponemos ayudar a tus estudiantes a cruzar el puente Julio
Cortázar.
Es que su obra sigue siendo
así: túnel, puerta, pasaje, máquina del
tiempo y el espacio.
Sus
textos están vivos, gozan de buena salud. Es posible conversar sobre los
cuestionamientos a las marcas de época y con confianza estimular a los jóvenes
para que aborden esta obra que siempre, siempre, los dejará parados en otra
parte: en lo no obvio.
Leer a
Cortázar sigue teniendo “lado de acá” y “lado de allá”, como su novela Rayuela. Y qué preciosa oportunidad este aniversario
para leerla con ojos nuevos. Y qué privilegio asistir a las renovadas lecturas
que harán de ella las generaciones que hoy cursan la escuela secundaria.
Leer a
Cortázar es caminar sobre bordes: entre la vigilia y el sueño, entre lo que se
ve y lo que no, entre lo que se intuye y lo manifiesto, entre la madurez
aparente y la inocencia luminosa.
Leer a
Cortázar no será difícil para los adolescentes. Porque nunca lo fue. Su prosa
fluye aún como si hablara. Y eso, como sabemos, no es casual: él abominaba de la
gente que “es como si se pusiera guantes para escribir”.
Claro
que su sencillez es sólo aparente. Estará en las manos docentes revelar cómo Cortázar,
siempre en ese registro de raciocinio sentimental o viceversa, amontona cosas y
palabras que nunca van juntas y logra que de golpe parezca natural que estén en
relación. La magia de la literariedad de sus textos sigue intacta.
Precursor
del hipertexto, su obra funciona como si hubiera sido escrita para Internet: se
puede entrar por cualquier párrafo y desde allí la lista de links se hace
múltiple, se sale de sus propios bordes. Con seguir sus precisas instrucciones
e invitar a mezclar y desordenar capítulos en las netbooks, a crear “libros
almanaque” digitales en los que quepan juntos su narrativa, su poesía,
sus notas, sus dibujos explicativos y acaso las intervenciones y asociaciones
de sus lectores, el camino de los proyectos en el aula tiene punto de partida.
Su
sentido del humor estará de nuestro lado en el esfuerzo por dar de leer. Porque
con los libros de Cortázar se puede invitar a sonreír, convencido como estaba
de que "la risa ella sola ha cavado más
túneles útiles que todas las lágrimas de la tierra”.
Hasta
hace poco Cortázar no se leía en las escuelas. Tuvo que cambiar el país. Tuvieron
que hacerse adultos los primeros jóvenes que llevaron a las aulas sus libros a
escondidas, traficándolos debajo de los bancos, tuvieron que crecer los adolescentes que se escapaban del colegio
para juntarse en secreta cofradía alrededor de sus cuentos y poemas. No quitarle
a la lectura ese sabor de secreto fraterno, no lavarle lo lúdico con excesiva
carga de actividades conexas será el gran desafío docente.
Reemplazar,
en cambio, resúmenes y disecciones críticas por sustantivos diálogos sería lo
ideal: una vez sobre su noción de Patria, otra sobre las formas de sentir la
amistad, otra sobre los modos de hablar. Hay tantas patas por donde levantar al
insecto Cortázar.
Cortázar
funcionó también, para varias generaciones, como puerta de entrada al conjunto de
la Literatura Argentina.
Hagamos
justicia con la obra de este autor enorme. Intentemos, a la hora de presentarlo
a nuestros estudiantes, ser como era él: noble, generoso, divertido y comprometido
con su tiempo.
Es un
honor para este Ministerio acercar, en el año de su Centenario, las
herramientas para dar a nuestros jóvenes la bienvenida al siempre nuevo Universo
Cortázar.
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